Не знаю, что получится, но попробую. Возможно, будет интересно начинающим педагогам. Писать о себе, где главное действующее лицо — это я, непросто. Нужно пересмотреть прожитую жизнь.
Учительскую закалку я получила в школе №2. Директором был Тихон Иванович Бондаренко. Принял на работу лаборантом по химии-биологии. Трудилась под руководством Раисы Ивановны Петровой и Галины Александровны Блиновой. Потом работала по совместительству лаборантом и учителем химии и биологии.
Господи, какие профессионалы работали в те годы (60-70 гг.)! Это Георгий Иванович Еременко, Михаил Петрович и Мария Михайловна Радичкины, Клавдия Степановна Ткач, Иван Михайлович Разинков и многие другие. Жалко, ушли из жизни. Но живы тысячи учеников, которые помнят учителей школы №2. Хорошую книгу о второй школе написал В.А. Мякинченко. Я до сих пор удивляюсь, почему меня, такую молодую, избрали секретарем партийной организации. Вот отсюда я и пошла по жизни. Окончила Ростовский педагогический институт.
Как дать хорошие знания
Наша главная задача — дать ученикам глубокие и прочные знания, воспитать хорошего человека. Прежде всего через урок и себя. Своим личным примером. Идя на урок, ставила перед собой задачу: объяснить материал так, чтобы меня понял каждый ученик, и притом с первого раза. Старалась объяснять просто, доходчиво. Затем материал закрепляли на занятиях и плюс еще дома. Домашние задания проверяли регулярно.
Иногда делала так: объясняла решение задачи, учащиеся по своей тетради проверяли и ставили себе оценку. Задание не одно. Они выводили среднюю оценку, потом диктовали для журнала. То есть сами ставили себе оценки, оценивая свой труд. Бывает, что чуть себе оценку и завышали. В этом страшного ничего не было, потому что учителя трудно обмануть.
Учила работать и самостоятельно с учебником. Писали рефераты, доклады. Ученикам нравилось, когда мое объяснение на уроке сопровождалось демонстрацией опытов. А еще больше ребята любили делать сами лабораторные и практические работы. На каждом рабочем столе стояли ящики с химическими реактивами. Однажды на открытом уроке в 1988 г. моя коллега спрашивает: «А у вас ребята не портят химреактивы?».
— Нет, потому что с набором работают постоянные учащиеся с 8 по 11 класс. Кому же захочется вредить самому себе, — ответила я.
Проверка знаний через контрольные работы — вот это мне нравилось. Моим любимым было место под периодической системой Д.И. Менделеева. За 45 минут не произносила ни одного слова. Учащимся объясняла, что звук моего голоса отвлекает от творческой работы. Лучше получить «2», чем списать у кого-то. Да и списать не получается, учащиеся оставляют портфель перед кафедрой. С собой берут ручку и калькулятор. На парте лежат тетрадь для контрольных работ, черновики, таблица.
Думала, когда-нибудь объявит мне директор школы выговор за такой метод работы. Ребята первое время возмущались, но не жаловались. Они знали, что лучше получить «2», я потом помогу. На дополнительном занятии объясняла не один раз, а до тех пор, пока не пойму, что ученик усвоил материал. Только недавно поняла, что у меня был своего рода ЕГЭ. Только страха у ребят не было перед контрольной работой, и нервы в порядке.
Мои помощники – ученики
Речь поведу о дополнительных занятиях, о помощи учащимся, кто не понял материал, пропустил по болезни.
Я уже работала на Севере. Это, конечно, труд. Учащихся много, болеют многие. Как помочь ребенку усвоить пропущенный материал? Да очень просто. Пригласить его до уроков или остаться с ним после уроков. Для этого и существуют дополнительные занятия, консультации.
Предложила приходить регулярно, за час до уроков, в 7 утра по четвергам. Приходили те, кто болел, те, кто плохо разобрался в материале, из разных классов. Одному учителю справиться сложно. Нужны помощники — консультанты. Вот и приходилось обращаться к тем ребятам, которые знали химию на «4» и «5», с просьбой помочь мне, а также и себе. Мол, объяснишь материал, значит, и сам лучше будешь знать химию. Приходилось первое время учить консультантов. Они мне здорово помогали. А кому охота так рано идти в школу? Холодно, темно. Мне и это пришлось продумать. Надо иметь в классе не одного, а несколько помощников. Среди них было больше мальчиков, девочек меньше. Все это не каждому по душе.
Ребята между собой говорили: «Химию не любим, а Александровну уважаем». Не обижалась, видимо, так оно и было.
Для удобства работы помощнику заводили книжки из общей тетради, назвали «Скорая помощь» с 8 по 11 класс. В каждом классе была своя. Туда записывали фамилию учащегося, какой материал пропущен. Запись вели сами консультанты. Консультация в 7.00 утра, и так все годы моего учительского труда. Мне, конечно, было жалко ребят, но без их помощи еще хуже.
Хочется вспомнить своих помощников. Наташа Ганюшкина – окончила Иркутский политехнический институт – при поступлении химию сдала на «отлично». Лучший – Володя Плешаков. Добросовестная – Лена Жукова. Максим Малыгин – великий химик, занимал призовые места на районных олимпиадах.
Был случай в классе моей меньшей дочери. Класс занимался во вторую смену. Поселок Северный, Якутия. Володя Гангальский заболел, но на контрольную работу пришел. По школьному радио объявляют: «Начинается пурга, занятия прекращаются, автобусами всех доставят домой». Володя говорит: «А как же я?». Ответ учительницы: «Езжай домой, даю тебе текст работы. Сам сделаешь – хорошо, друзья помогут – неплохо. Что заработаешь, то и в журнал поставлю». Наш парень обрадовался и помчал на автобус. Сейчас он живет и работает в Новосибирске. Индивидуальный предприниматель. Иногда общаемся по телефону. Я все время представляю себе ребят школьниками. А у них семьи, дети свои. Общалась с Васей Ткачуком. Живет в Москве. Представился подполковником. Я даже растерялась. Для меня он все равно школьник.
Случаи были разные…
Вот еще один случай, связанный с дополнительными занятиями в семь утра.
Шел пятый урок второй смены. В 8 класс на урок пришли два инспектора. У них было задание посетить четыре школы: п. Северный, п. Кулар, п. Власово, п. Энтузиастов. Найти учителя для проведения открытого урока для районов Республики Саха (Якутия).
Ко мне первой попали. Последний урок, тема «Ионная связь». Результат – урок не понравился. Я не оправдывалась, на такой теме не разгуляешься. Даже обрадовалась. Думаю, завтра поедут в другие поселки.
Утром — пурга. В рейс автобаза машины не выпускает. Так они пришли в 7 утра на мои дополнительные занятия без предупреждения. Видимо, директор постаралась. Поприсутствовали на консультации + все уроки. Даже в столовую не ходили, все перемены в классе. Мне некогда было с ними общаться. Вынесли вердикт: «Мы больше никуда не поедем. Вот ты и будешь давать открытый урок», — сказали они мне.
Да, было дело. Давала два открытых урока на Республику Саха (Якутия). После таких уроков жить хочется и тебе уже ничего не страшно. На таких уроках были представители из Якутского университета, из Института усовершенствования и повышения квалификации учителей – директора, завучи школ, учителя химии (те, кто смог прилететь).
Урок. Зачет по теме «Спирт». Вела урок 2 часа. Помогали лаборант, коллега — учитель химии. Сама бы я не справилась. Много оценок ставили. Одни учащиеся работали на месте, другие у доски. И пришел мальчик сдавать зачет, хотя сам был на больничном. 10 класс. Выпускается. Волнуется. Тут я сама волнуюсь. Это на втором часе. Потом успокоилась и объяснила ситуацию коллегам. Мол, зачет этому юноше я все равно поставлю. На больничном, а пришел. Горжусь такими учениками.
Случай перед экзаменом. Мальчишки пошутили и написали письмо учителю химии от имени администрации одного из комбинатов. Текст примерно такой: «Администрация комбината убедительно просит вас поставить следующим учащимся (перечисляются фамилии) удовлетворительные оценки на экзамене. В противном случае ваш отпуск и самолет будут задержаны».
Юмор мы все понимали. Посмеялись от души. В этот же день после экзамена улетели в отпуск. Прошло лето. Начался новый учебный год, письмо не сохранилось. Сейчас жалею, что не оставила на память.
Были случаи, когда ребята сами просились на экзамен. Просились те, кто знал химию на твердую «3». Значит, они были уверены в своих знаниях, даже сильно не готовясь к экзамену. Мол, по литературе или истории надо знать много: произведения, даты, стихи. А по химии они, выходит, асы. Я отказывалась, знала заранее, кто на какую оценку ответит. Но говорила, приходите, я вас и спрашивать не буду. В ответ: «Ура!».
Продолжение следует…
Нина Степанова, бывший учитель химии и биологии школы №2. Фото из архива автора.
